Бремя стандартизированного тестирования

Содержание

• Ключевые моменты
• Основные материалы для образования
• Еще один пример того, что меньшее обучение ведет к большему обучению

Ключевые моменты

• Байден пообещал прекратить стандартизированные тесты.
• Это обещание было нарушено, тестирование было назначено на эту весну.
• Стандартизированные тесты больше всего наказывают обездоленные, семьи, которые наиболее уязвимы перед трудностями.

В воздухе витает надежда, запах весны, ожидание перемен, демократия может выстоять. Почему же тогда с государственными школами K-12 нарушенное обещание, тревога?

Байден вселил надежду, когда 16 декабря 2019 года пообещал, что он «возьмет на себя обязательство прекратить использование стандартизированного тестирования в государственных школах», заявив (справедливо), что «обучение к тесту недооценивает и обесценивает то, что является наиболее важным для студенты должны знать ». Тем не менее, 22 февраля Министерство образования резко изменило ситуацию, заявив: «Нам необходимо понять, какое влияние COVID-19 оказал на обучение ... родителям нужна информация о том, как их дети делают».

Как дела у детей? Они борются, вот как, стараются изо всех сил, учителя и родители тоже. И больше всех борются с наименее обеспеченными; при переходе к онлайн-обучению, скорее всего, останутся без доступа к Интернету, чьи семьи наиболее уязвимы с точки зрения потери работы, медицинского обслуживания и жизней. Проведение этих тестов стоит 1,7 миллиарда долларов, но потери детей - слезы, страхи, отчуждение - не поддаются подсчету.

Большинство людей понятия не имеют, что это за болезнь. Поскольку школы живут или умирают на основе результатов тестов, то проверяется то, чему учат, а слишком большая часть образования становится бессмысленной тренировкой по математике и английскому языку. Дети выходят из школы, не желая никогда больше читать книги, ничего не зная о науке, прошлом, о том, как читать их мир. Учителя уходят толпами; нехватка учителей была ужасной даже до пандемии. Когда прошлой весной Бетси ДеВос отказалась от этих тестов, учителя были настолько обрадованы, что некоторые сказали, что стоит переехать в онлайн, чтобы освободить от шести до восьми недель для преподавания.

Стандартизованное тестирование с высокими ставками началось с книги Джорджа Буша «Ни одного отстающего ребенка» (NCLB, 2002). Программа появилась в облаке риторики о «доступе» и «гражданских правах», описывая себя как «действие, направленное на сокращение разрыва в достижениях ... чтобы ни один ребенок не остался позади». К 2009 году NCLB был признан провалом, но администрация Обамы взяла его на себя, переименовав его в Race to the Top и потребовав, чтобы штаты приняли в качестве условия для федеральных средств Общие основные государственные стандарты, набор национальных стандартов. в 2010 году благодаря миллиардам и поддержке Билла Гейтса. Гейтс пообещал, что Ядро «высвободит мощные рыночные силы», что он и сделал, и уравняет правила игры, чего не произошло.

Единственное, что тестирование когда-либо делало для обездоленных, - это донесение до государственных школ сообщения о провале. Что измеряют результаты тестов, так это семейный доход; они так тесно коррелируют, что есть термин для этого - эффект почтового индекса. Когда результаты тестов показывают «низкую успеваемость», школы закрываются сотнями, в основном в районах проживания меньшинств с низким доходом, и заменяются частными, приносящими прибыль чартерами.

Тестирование и оценка никогда не помогали, даже в рамках своей собственной редуктивной цели, повышения результатов тестов. У него было 20 лет, чтобы зарекомендовать себя, и «он просто не работает», как сообщает Дана Гольдштейн, подводя итоги международного экзамена, показывающего, что результаты тестов 15-летних оставались неизменными с 2000 года, «хотя страна потратил миллиарды »(The New York Times, 3 декабря 2019 г.). Ему не удалось сократить разрыв в достижениях, но никогда не об этом: речь всегда шла о приватизации, изъятии государственного финансирования для частных чартеров, получении прибыли для таких компаний, как Pearson, Houghton Mifflin, McGraw Hill.

Дайан Рэвич заметила это рано. Как видный член отделов образования обеих администраций Буша, она была сторонником NCLB, но когда она поняла, что его истинная цель заключалась в приватизации государственного образования, она стала его самым ярым критиком, используя свои писательские способности и активность, как она говорит: чтобы исправить ущерб, нанесенный политикой, которую она когда-то поддерживала.

Что касается мандата, согласно которому школы должны проводить стандартизированные тесты в разгар пандемии, любопытно, что приказ был подписан не министром образования Мигелем Кардоной, а Ианом Розенблюмом, исполняющим обязанности помощника госсекретаря, который, в отличие от Кардоны и другого Департамента образования назначенцы, опыта преподавания не имеет. Розенблюм происходит из «Education Trust», аналитического центра, который продвигает стандартизированное тестирование во имя равенства как средства расовой справедливости. Эта группа, которая принимала участие в написании NCLB, оказывала давление на Департамент образования, чтобы тот отказал штатам, которые подали на них заявление, в отказе от тестирования (несколько штатов, включая Нью-Йорк и Калифорнию, уже подали заявки на такие отказы). Взгляд на некоторые из ее корпоративных спонсоров - фонды, финансируемые Гейтсом, Марком Цукербергом, Майклом Блумбергом, Джеффом Безосом, семьей Walmart - показывает, сколько и кем инвестировано в тестирование и приватизацию.

Никто не спрашивает учителей, как дела у учеников. Учителя лучше всего подходят для оценки обучения и потерь учащихся (как хорошо известно Байдену, будучи женатым на одном из них). Учителям приходится иметь дело со «слезами, рвотой и мокрыми штанами», вызванными тестированием, и теперь они должны готовиться к «еще одному хаотическому сезону тестирования», как пишет учитель Джейк Джейкобс в «Прогрессивном». Байден мог также обратиться к профсоюзу учителей, поскольку он назвал себя «профсоюзным парнем». Вот что он услышал бы от президента Национальной ассоциации образования, крупнейшего профсоюза учителей страны (и Джилл Байден): «Стандартизированные тесты никогда не были достоверными или надежными показателями того, что учащиеся знают и способны делать, и они сейчас особенно ненадежны ». Они не должны «приходить за счет драгоценного учебного времени, которое студенты могут проводить со своими преподавателями».

Основные материалы для образования

Еще один пример того, что меньшее обучение ведет к большему обучению